1.81÷（15-6）=
72-（15+5）=
30÷（12-6）=
2.为了美化环境，学校买来39盆吊兰，25盆绿萝。如果每间教室摆放8盆绿植，这些绿植可以摆放多少间教室？
3.三（1）班有男生24人，女生18人，老师哀求6个人组成1个学习小组。一共可以组成多少个学习小组？
参考答案：
1.9、52、5
2.（39+25）÷8=8（盆）答：可以摆放8间教室。
3.（24+18）÷6=7（个）答：可以分成7个学习小组。
过河。(教材第8~10页)
1.充分体会“小括号”在稠浊运算中有改变运算顺序的浸染。
2.初步理解、节制含有小括号的稠浊运算的运算顺序:先算小括号里面的。
3.让学生经历探索和互换办理实际问题的过程,感想熏染办理问题的方法。
重难点:节制含有小括号的四则稠浊运算的运算顺序,能把分步算式写成综合算式。
师:油滑和笑笑在河边说什么呢?你想知道吗?仔细看图,说说你知道了哪些数学信息。(课件出示教材第8页情境图)
学生可能会说:
• 我知道男生有29人,女生有25人。
• 我知道一条大船能坐9名同学,一条小船比一条大船少坐3人。
师:不雅观察得很细心,你能提出什么问题呢?
生1:如果同学们都坐大船,须要多少条?
生2:如果同学们都坐小船,须要多少条?
师:是啊,这些问题该怎么办理呢?我们一起来磋商办理问题的方法吧!
【设计意图:以发言引发学生的好奇心,吸引学生的把稳力,充分地调动学生学习的积极性,为新课的传授教化创设良好的氛围。】
师:如果同学们都坐大船,须要多少条?说说你的想法。
生:已知有男生29人,女生25人,可以打算出坐船的总人数是29+25=54(人),且已知每条大船可以坐9人,54是9的几倍就须要几条大船,以是须要54÷9=6(条)。
师:综合算式写成这样行吗?为什么?(课件出示29+25÷9)
生:这样写弗成,如果写成这样就要先算除法,不能先算加法了。
师:是啊,在有除法和加法的算式中,要先算除法后算加法。可是要精确地解答这道题,须要我们先算出总人数,才能算出须要大船多少条,也便是说这道题哀求我们必须先算加法再算除法,这该怎么办呢?
学生思考,谈论互换,西席巡视理解情形。如果能谈论出结果,西席就加以强调:小括号有改变运算顺序的浸染,在含有小括号的算式里要先算小括号里面的;如果学生没有得出精确的结论,就须要西席见告学生小括号的浸染,以及含有小括号的稠浊运算的运算顺序。
师:如果54人都坐小船,须要多少条呢?在小组里谈论并考试测验列综合算式解答。
学生进行小组谈论、互换,考试测验解答,西席巡视理解情形,辅导个别学习有困难的学生。
师:把你的想法跟大家说说。
生:我们先要打算出每条小船能坐几人,已知每条小船比每条大船少坐3人,解释每条小船能坐9-3=6(人);然后打算54是6的几倍,就须要几条小船,列式是54÷6=9(条)。列成综合算式的时候要想先算减法,就必须要用到小括号,即 54÷(9-3)
=54÷6
=9(条)
师:你能独立办理下面的问题吗?试一试吧!(课件出示教材第9页“试一试”情境图)
学生考试测验独立剖析解答,西席巡视理解情形后,组织学生互换,重点说说想法。
该当先算剩下多少人,再算须要几辆小车,以是列成综合算式是 (70-46)÷8
=24÷8
=3(辆)
对付解答精确的学生,及时给予表扬和鼓励。
师:看一看,说一说用(70-46)÷8还能办理什么问题。(课件出示教材第9页“试一试”图)
学生可能会说:
• 一本书有70页,已经看了46页,余下的想用8天看完,均匀每天看多少页?
• 有70元钱,买书包用去了46元,剩下的用来买每本8元的条记本,可以买多少本?
……
只要学生回答合理就给予肯定。
【设计意图:让学生在办理问题的过程中体会小括号的浸染,要想改变运算顺序就必须用到小括号。认识到在含有小括号的算式里,要先算小括号里面的,后算小括号表面的。
师:本日我们在列综合算式时用到了什么符号?算式中有了它,有什么浸染?
(用到了小括号,算式中含有小括号,应先算小括号里面的,小括号有改变运算顺序的浸染。)
【设计意图:勾引学生回顾这一节课的重点知识,强调小括号的浸染,促进学生节制有小括号的稠浊运算的运算顺序。】