阅读推广人 石头
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一、内容简介
全书以“巴士到站了，某某该下车了”构成回答旋律。人们乘坐巴士到达属于自己的目的地，每个人都在自己的那一站下车去做自己的事情。我们能否猜出每一站是什么地方？而巴士的下一站又会停在哪里呢？
二、绘本信息
书名：巴士到站了
文图：（日）五味太郎
译者：朱自强
出版社：来日诰日版
适读年事： 2-3岁
出版日期：2009-3-1
三、绘本导读
【封面】
解析：
封面颜色较暗，由横向排放的纯白、深绿、深褐、深灰和玄色组成，都是大色块，唯有中间白色的巴士给人以通亮的觉得。
笔墨解释：巴士到站了。图画则给出一个站牌和座椅以辅以解释。全体画面很简洁，采取儿童涂鸦的手腕，把树木和屋子画的那么可爱。
【环衬】
解析：
前后环衬都采取大地泥土的色彩，没有装饰，只有带给人们以思考。巴士到站了，什么人又是从什么地方来，他们要去做什么，不得不让人寻思。
【扉页】
解析：
扉页是一小小的站牌和黑黢黢的道路，圆圆的站牌底色也附和着那路的颜色，倒是中间一抹橙色的停滞符预示到此巴士要停下来。
这是一个车站的符号，也是人生的休止符。长长的道路没有边线，从哪儿来驶向哪儿都未曾获知，只知每一个人的车站是不一样的。
初读这本书，我自己觉得很没意思，不便是每一站停车搭客下车了吗！
实在没有创造很惊艳的地方。但经由负责地阅读和思考，我才后知后觉地创造，这真是一本绝妙的好书。实在，我们都是这辆巴士中的一员，巴士的每一次到站，都可以成为有故事的一站。
我猜每个孩子都喜好巴士，这样一本描写巴士的书真是孩子们的幸运！
这本书采取实主义的手腕，每个巴士到站的地方彷佛都在我们生活中涌现过，不是那种拼想象力的图画书，那些能勾起孩子对生活的影象，真真实实的大自然，真真切切的生活本身，才是孩子发展最好的教材！
【第1画面】
原文：巴士到站了。来画画的人下车了。
解析：
首先，这辆白色的巴士在一座屋子面前停下，一个头戴白色帽子，腋下夹着白色画板的背影丛从走向那座主体为白色的屋子。那里一定是这位绘画从业者的驻地，从色彩上看他们是一体的，还有白色的船身。金黄色大地、深蓝色的水系能激起这位业者的激情和热心。
路的另一边是一辆蓝色小车，显然是抛锚了，前盖顶起，怎么类似保险杠横在一边，车后黄色的箱子是警示？还是工具箱？人没有涌现，去乞助？创造前后两轮直径差异很大，前轮轮胎已瘪，这样的匹配当然不折衷了。道路一边是画者走向心中满意的驿站，而另一边却是不折衷的暗示，路边的这颗大树的三个硕果，颜色不同预示着不同的人生？
人们乘坐巴士到达属于自己的目的地，每个人都在自己的那一站下车去做自己的事情。我们能否猜出每一站是什么地方？而巴士的下一站又会停在哪里吗？
本页和全书的色彩都很鲜艳，色块很大，措辞简洁而句式重复，“巴士到站了，做某某事的人下车了”，全篇只有这一个紧张句式，构成回答旋律。或许大人以为很无聊，可是孩子们便是喜好这样略有变革的反复，当他们听第二遍、第三遍，他们会感到亲切和熟习，又有新意。这一个句式的反复利用，授予作品一种纯挚、明快的节奏，一种平均、惬意的呼吸。这是一个以不变应万变的句式，可以包罗万象。阅读绘本对付孩子是洞悉大千天下，对付父母则是增强对孩子发展阶段的认知。
【第2画面】
原文：巴士到站了。来扫墓的人下车了。
解析：
次页就涌现前来祭扫的人们，鲜花祭品自然必不可少，神色也陷入低沉和哀思中了。不管我们在世时呼风唤雨也好、风调雨顺也好、或者命运不济，但离世都是殊途同归，这是我们共同的终点。我们也有必要对孩子进行这方面的生命教诲。
走在墓地两旁的大块的蓝色、玄色和紫色这是一个肃穆安谧之地。但路另一旁的垂钩者暗示这里不是愿者中计的情分，只是逝者不得已才放弃世间的亲情和未竟的奇迹。
对墓地文化没有研究，特殊这天本的风尚不理解。粉色座椅和屋顶暗示温馨的氛围给逝者和生者一个慰籍！
【第3画面】
原文：巴士到站了。去卖货的人下车了。
解析：
巴士每到一站，就有做不同事情的人下车，扫墓的人手捧白花，表情肃穆；卖货的人身背大包，手拎皮箱，走街串巷；各有各的神态动作。但面对读者、手拎黑包肃然以对的男人是做啥的呢！
《巴士到站了》的构图是纯挚、简约的，画面中没有多余的资讯。所有人物、事物、景物都只有简洁的轮廓，绝不作细部勾勒，以至于便是由一个个色块来组成。不暧昧、不含混、不拐弯抹角、没有多余的东西，这正是《巴士到站了》的绘画风格。作家也正是以这样纯挚的绘画，凸显他所要表达的“意愿”。
【第4画面】
原文：巴士到站了。盖大楼的人精神抖擞地下车了。
解析：
一个繁忙的工地，这是培植者的费力劳作之所，分工不同却目标相同。新赶来的工人，他们没有表现出不宁愿，而是精神抖擞、激情亲切激扬。看到路另一侧的路障和团队的标识吗？可能随时涌现意外的状况而采纳的临时方法。显然施工工地不是安全的场所，见告孩子要阔别。
那辆在每一页上都涌现的巴士，画家没有画上一个搭客，乃至连司机都没有画，读者只能看到蓝色的窗户（这样搭客就被屏蔽掉了），可是涌如今画面上的其他巴士里，画家却都画上了搭客（司机）。这个中的奥妙是什么呢？用朱自强老师的话说采取的正是以无为有，以少胜多，以纯挚蕴含丰富这一艺术方法。这辆车一起开来，该当搭客是满满的，却给读者以无的觉得，作者把这些当做多余的信息，只让读者的目光聚焦不才车的人身上。
【第5画面】
原文：巴士到站了。不知为什么，很多人急匆匆地跑下了车。
解析：
这该当是一个商务区或生产单位，从几个布点看大家惊骇往外跑，楼顶的人按响了警报装置。直升机出动了，在营救一个楼顶的人。可是从车里下来的几个人却往里跑，帽子跑丢了也顾不上了。从车里跑下的是几个人？车前后的五个人？他们跑向哪里？右下角前趴的人是如何跌倒的呢？他是从车高下来的人吗？柱子上的英文caution是警告语，柱子上面往下窥伺的人显然知晓这一警语。左下角的蓝色小车也发出鸣叫。这统统都暗藏着玄机，也给与读者一个自由发挥的机会。让孩子大胆的去想，去发挥吧！
没有精确，只有发挥。
或者说这是一个高下班匆忙的镜头，高下班人都在奔跑，不符合实际啊！
你认为这是在做什么？
这篇故事叙事也是熬炼过的，纯挚得险些没有故事。但是，作家捉住了幼儿最感兴趣的交通工具——巴士，描写巴士到站后下车的搭客，这就牢牢捉住了儿童的心神，由于儿童对巴士等交通工具的兴趣，深层里蕴含着他们想到远方去的欲望。
巴士已经行进了几站，哪是车头，那又是车尾呢！
从图画书的措辞看，从左到右是提高方向。巴士车一起前行，车头该当是右侧。从站牌和车的位置看，每到一站，人下车走。路牌在左，显然车头在右。你和孩子看明白了吗？
【第6画面】
原文：巴士到站了。人们成群结队、兴冲冲地下了车。
解析：
这该当是一个儿童游乐场，大门外有扮成动物的迎宾和两两大人和孩子携手走近的身影。大门两侧是停车场，戴白色高帽的四个人该当是游乐场的事情职员，看起来他们很劳碌。看到这一页孩子们一定乐的手舞足蹈，这是他们的乐园。
巴士每一次停靠，看到不同的搭客下车，同时看到不同的人生，可以说：“小书大意义”，席卷了人生百态，五味生活。较小的孩子也能看这本书，但成年人才更会从中受到启迪。看完这本书后，启示孩子可以模拟书中的句子，说说他坐公交的时候看到了哪些人下车，磨炼不雅观察和表达。
书中粗线条的画面也不乏一些很细致的表达，可以边讲边和孩子进行互换。如：大家跑动的姿势、楼顶按响警报人的动作、摔个前趴的人是从哪摔下来的等等。
此书看似描述的便是一辆巴士每到站有人下车，可画面及笔墨反应出不同的人怀着不同的心情。其余，怎么只有下车的没有上车呢？
【第7画面】
原文：巴士到站了。打电话叫来的人下车了。“让您久等了。”
解析：
这一页上人物之间的联系对孩子们来说比较难，是谁打的电话？屋子里面的人，还是奶牛阁下的人打的电话?那他们叫来的人是谁？穿白衣服的，他是年夜夫？年夜夫是给谁治病呢？那头牛，由于我以为它是趴在车上的，一定是生病了。可以让孩子们是在不雅观察的根本上，根据本身的履历来剖析、推测图画中的内容！
画面颜色很有特点，大地的棕褐色、植物的绿色、蓝色的海、白色的巴士……还有建在坡上的独栋房屋。所有的东西都是高度概括，全部是一团一团一片一片的大色块。
五味太郎用明快的色调，描述了一部浓缩人生百态的“巴士”，人们乘坐巴士到达属于自己的目的地，每个人都在自己的那一站下车去做自己的事情。我们能否猜出每一站是什么地方？而巴士的下一站又会停在哪里呢？阅读的时候，不妨和小朋友一起猜一猜吧！
爸爸妈妈们也可以和小朋友一起画一辆巴士，一起方案自己的出行路线。
【第8画面】
原文：巴士到站了。总是输球的球队下车了。他们说：“本日一定要加油！
”
解析：
巴士到站了，总是输球的球队下车了。那一队总是输球呢？白色的，他们是刚排队从车上走下来的吗？孩子们具有丰富的想象力和敏锐的细节不雅观察能力，可以把关注点移到场地外，不雅观战的行人和一个孩子及翱翔中的小鸟。这些看似和内容无关的事变在于提升孩子的不雅观察力和兴趣。
棒球运动是一种以棒打球为紧张特点，集体性、对抗性很强的球类运动项目。 在美国、日本尤为盛行，被称为“国球”。法定比赛人数最少为9人，棒球球员分为攻、守两方，利用球棒和手套，在一个扇形的棒球场里进行比赛。和孩子一起来磋商棒球运动，特殊是男孩子。
【第9画面】
原文：巴士到站了。护士小姐来接病人。
解析：
看到了缠满绷带的人，他一定是骨折了，还拄动手杖。他后面那个垂头丧气的人，也是生病了吗？或者是他的缘故原由导致了前边拄动手杖的人造成了侵害，由此感到愧疚。这些都不主要，主要的是让孩子根据实例和自身的经历引发遐想且加深生活的体验。
在玄色路面上奔跑的男孩是百米赛跑吗？面部还看着读者，彷佛再说:看我的。这个男孩显然不是运动员，该当是头部受伤了。可是他不愿意去医院，下车后就沿着路面跑开了。
楼顶上露出一个孩子的头部，他和奔跑的男孩是什么关系？他为什么能站到楼顶上？这是一个形象力的绘本，本书的故事只是供应了一个故事的引子，更多的情节靠读者，特殊是小读者去发挥了。小读者也乐于去发掘更多故事的内涵。
【第10画面】
原文：巴士到站了。妈妈一边计算着晚上烧什么菜，一边下车。
解析：
这一站是哪里？超市还是菜市场，超市里有车吗？位于画面中间的红顶屋子下面可能是个大型超市，表面是市场？
巴士到站了，有人下车了，是哪几位？孩子该当去过菜市场，让他比较一下和自己看到的有啥不同。菜市场里的人们都在做什么，他们都在买什么？
从第一个画画的人下车，到扫墓之人、卖货的人、去工地的人、去接济的人、去游乐场的人、去救治的人、打棒球的军队，再到去医院医治的人，作者一共设置了9种不同的人去做不同的事。透过色彩，不仅将不同停靠站所代表的生活气氛表露无遗，也透露了巴士做事的各种人的职业，以及做事韶光。最主要的，缤纷的色彩也让巴士每天的行程变得非常愉快。
【第11画面】
原文：巴士到站了。这里没有人要下车。
解析：
从清晨乘巴士去海边画画的人，到从乡下去城里上班卖货的人，到培植城市的人，到在城里上班的人，到游乐场去玩儿的人，到妈妈去菜场买晚上的菜，然后，有一个停顿安歇的地方——垃圾场。垃圾场前面都是城市人的生活，垃圾是人产生的，垃圾给环境造成了影响这是我们不愿看到的。让孩子体会到垃圾的种类，产生的路子和带来的负面影响是无形中的影响。
五味太郎的书在大略中蕴藏着无穷魅力，大略的画面，大略的笔墨。没想到孩子很喜好，尤其喜好没人下车这一页。他们对垃圾没有太多的感想熏染，倒是对这些东倒西歪的物品产生了兴趣。是这样吗？
五味太郎的画面色彩鲜艳，画风简朴可爱，笔墨更是精简到只有一句话，内容则须要读者存心去探求和体会。比如孩子可能会问，为什么这一站没人下车，卖货的人会到哪里去。细心创造，每一页都有很多细节。
【第12画面】
原文：巴士到站了。让人等得不耐烦的人下车了。他对大家说：“对不起！
”
解析：
垃圾场后面接着的，是迟到的日本古装剧大河剧的演员。场景、道具、演员都到位，就等这位师长西席了。显然这是个大碗，但还是让大家等得很不耐烦。由于他的姗姗来迟，延误了事情的进度和人们的韶光安排，这是不应该的，只管他已经向大家进行了道歉。这是一种礼仪和事情的规约，是不可以违背的。
【第13画面】
原文：巴士到站了。从远方归来的人怀着思乡的心情下车了。
解析：
坐车还乡的人举头仰望这颗大树，这里承载这难忘的影象，或许是自己亲自栽种的。思乡一是人、二是物，对付游子来说都是见证，特殊是物是人非的现实更让思乡之人久久忘怀。
奔跑而来的女士是接洽而来，看她急迫发急的神态，一定和来者有着深深的情怀。
商店店员戴着巨大眼睛，暗示瞪大着眼睛看着这相逢的一幕，作为见证也是一种快乐的分享。
【第14画面】
原文：巴士到站了。别人给他买东西的人、买东西的人、不宁愿地给别人买东西的人下车了。
解析：
买东西回家的一家三口，有不同的心态。孩子得到父母买的东西而兴高彩烈跑在前面，女士买了自己想要的东西而一脸轻松坦然面对，而走在末了的男士则是满脸不高兴，由于他不宁愿买这些东西。这位一家之主在斟酌什么呢？殿后的小狗看着这统统百思不得其解。
五味太郎的作品轻松诙谐，不加入严明的教训，尽显百态人生。
【第15画面】
原文：巴士到站了。啊，司机师长西席下车了。
解析：
巴士司机把巴士开到车库走下车，这时，我们才看到司机的真实面孔，一位身穿事情服、头戴大檐帽的男士，他迈着轻盈的步伐奔向值班室，他要和同事分享自己的所见所闻吗？
画面下方有两台加油机，当然站牌是必不可少的，这是每一个人心中不同的站点。
你创造了司机师长西席放工后，兰白色的巴士变成了黑窗户吗？ 奔波了一天的巴士也该安歇了。
巴士统共经由了15站，每一站都会有不同的人物形象下车（垃圾场除外）。孩子们可以通过不雅观察画面中的景物，来判断公交站台所在的地理位置。通过不雅观察画面人物的衣着、动作、神色等细节，来剖析、判断人物的事情。孩子们大都以自己的生活履历出发，来授予绘本中人物形象的角色。
被授予色彩魔术师的五味太郎，用非常鲜艳俏丽的色彩，方案了巴士的路线：从海边、山边、小区、新市镇、大都会、游乐场、运动场、医院、市场、垃圾场、制片场……到停车场。透过色彩，不仅将不同停靠站所代表的生活气氛表露无遗，也透露了巴士做事的各种人的职业，以及做事韶光。最主要的，缤纷的色彩也让巴士每天的行程变得非常愉快。
【第16画面】
解析：
行走于各站点之间的巴士，象征了人生百态。这里有失落败中的坚持和努力（“总是输球的球队下车了。他们说：‘本日一定要加油！
’”）；有为了生活的奔波（“急匆匆地跑下了车”）;有荒废（“这里没有人要下车”），也有培植（“盖大楼的人精神抖擞地下车了”）；有拜别和归来（“从远方归来的人怀着思乡的心情下车了”）；有人际关系（“别人给他买东西的人、买东西的人、不宁愿地给别人买东西的人下车了”）。
五味太郎为我们描述的是一部浓缩人生百态的“巴士”，他不画任何一个详细的搭客，这样我们每个人就都成了这人生巴士里的搭客。
【封&底】
解析：
这个没有情节的故事每每大人是不太喜好的，不看后面的导读还真不明白到底他要表述什么。就像特殊喜好五味太郎的《鳄鱼怕怕牙医怕怕》，画风都是一样的。
纯挚从欣赏图画的角度而言，作者要表达的东西很丰富，全书有秩序感。在反复相同的语式先容中展现了不同，小朋友们在读书时，会提升不雅观察力，认识许多职业、事物等。但是，从笔墨欣赏和故事可读性上来说，却不足。他的其它作品也都不错，意见意义十足的书《窗外送来的礼物》、《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》等。
四、作者信息
五味太郎，1945年出生于日本东京，毕业于日本桑泽研究所的工业设计科。30岁开始走上天马行空、创意十足的图画书创作之路，曾获意大利波隆那国际儿童图书展图画书原画奖等多项国际有名大奖。五味太郎的不雅观察力非常敏锐，于短短20多年间，就拥有了230多本图画书作品，堪称天下儿童图画书界的创举。
五味太郎的创作风格与特色：轻松诙谐，不加入严明的教训；自己写作，自己画插画，自己设计版面且题材多样；展现高度的创意，在制作图画书时，会加入许多设计的点子，使书的形式、封面、装订都有出人意料的展现；充满了创意、意见意义和诙谐感，画风和线条近似涂鸭，丰富的色彩利用，朴实中带点油滑，顽皮而又纯洁；长于利用拟人化的手腕，描写出有趣画面，利用大略的元向来吸引读者；作品和日常生活息息相关，利用诙谐、逗趣的手腕，主题浅近易懂。
五味太郎的紧张作品有：《鳄鱼怕怕牙医怕怕》《小金鱼逃走了》《窗外送来的礼物》《谁吃掉了》《我是大象》《兔子师长西席去闲步》《ABC图画书》《春天来了》《爸爸走丢了》《我是第一个》《大家来大便》《我的创意画册》《春天的创意画册》《冬天的创意画册》《创意画册123》《措辞图鉴系列》《创意的游戏书》《巴士到站了》等等。
《巴士到站了》是1985年第一次出版，和《鳄鱼怕怕年夜夫怕怕、《春天来了》等等许多图画书，风格一向是大略明了，色彩光鲜。